Nicolás Montoya analiza en Diálogos en BC Noticias la cultura ciudadana, la necesidad de recuperar los espacios públicos y el rol de la plaza de mercado como núcleo de identidad local
¿Existe todavía cultura ciudadana en Manizales?
Absolutamente sí. La cultura, si bien muchas veces ha sido concebida como un elemento decorativo y meramente relacionado con el entretenimiento, no deja de existir.
¿Cómo ve la situación actual de la ciudad en términos culturales?
La ciudad tiene o ha tenido siempre un asombro por muchos de los elementos asociados al tema cultural. Hemos de entender que la cultura y la política viven inmersas siempre en una tensión o presión creativa. Algunos la precisan desde el punto de vista del objetivo de cómo se unifica una cultura; otros la precisamos como un facilitador o mediador que nos permita las transformaciones de las realidades sociales en un territorio.
Me parece muy interesante que esta administración municipal, con su Plan 52, busque poner en el centro ese interés de reunir al territorio alrededor de la celebración. Ese es uno de los elementos de promoción de la cultura ciudadana, porque claramente sobre esa línea la ciudadanía puede concertar muchas interpretaciones o maneras de celebrar e ir concertando esos elementos de identidad y orgullo común.
¿Nos hace falta conocer más la historia de Manizales para entender el territorio?
Sí, sin duda hay un elemento muy importante que debe resolverse. Desde los espacios que trabajamos, sobre todo desde el Comité del Tango y con nuestro colectivo Flor de Tango, precisamos que si hay asombro hay recuerdos, si hay emoción hay memoria, si hay sentimiento hay interés por reunirse alrededor de la celebración.
Tenemos un centro histórico donde Manizales asumió la posibilidad de reconstruir una ciudad. Recientemente se conmemoró el centenario del último de los incendios en 1925. El centro histórico y la plaza de mercado son la síntesis de la sociedad.
¿Qué lección histórica podemos rescatar del incendio de 1925?
En el 25, hombres y mujeres decidieron reconstruir una ciudad sobre el hecho estético, sobre lo bello. Estoy seguro que los manizaleños que habitamos este territorio tenemos ese elemento como patrón cultural. Se trata de encontrarnos asumiendo el territorio dentro de sus virtudes y valores para reconocernos dentro de los elementos de identidad y orgullo común.
Lo bello no solo está en el patrimonio arquitectónico, sino también en las manifestaciones culturales. La Calle del Tango, con 54 años de existencia, persiste sobre la base de un acuerdo social que incorpora, sobre todo de la población popular de los barrios periféricos al centro, el baile como un elemento de bienestar.
¿Por qué los manizaleños parecen haber perdido la capacidad de asombro por su ciudad?
Sin duda, la decisión debe ser asumir el territorio como está, es decir, usarlo. Hay unos niveles para entender las diferentes culturas: la cultura culta, la cultura popular y la cultura masiva. Creo que en la conciliación entre ellas podemos lograr que retornemos a habitar el territorio sobre la base del asombro.
¿Qué rol juega la educación en recuperar esa capacidad de asombro?
Me fundamentaría en niños, niñas y jóvenes. Los colegios deben ser espacios donde la educación también se centre en la participación con el territorio de manera reflexiva y evaluativa, no señalativa.
Si logramos que los niños y niñas estén en las calles, que logren entender y asumir el territorio en una proporción mayor, no solo aislados en un aula de clases, esa integración y ese uso del espacio puede retornarnos a encontrar ese asombro.
¿Puede dar un ejemplo concreto?
Tenemos el privilegio de habitar una ciudad de montaña, de tener un paisaje. Me preguntaría: ¿cuántos de los alumnos, niños, niñas y jóvenes de la ciudad identifican el impacto que tiene la cuenca hidrográfica del río Chinchiná sobre los servicios ecosistémicos que nosotros tenemos?
Hay una cultura de la educación y otra cultura de la sostenibilidad. ¿Cómo nos encontramos para celebrarnos en el territorio recorriéndolo? ¿Cuántos programas están relacionados desde los colegios o con los núcleos familiares para recorrer el territorio y promover una cultura ciudadana de participación?
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