Con el fin de que las comunidades participen de manera activa en la construcción conjunta de la Política de Ciencia, Tecnología, Innovación y Educación (CTeI+E), que propone la Misión de Sabios por Caldas, se adelantaron talleres subregionales en todo el departamento.
Estos espacios se desarrollaron en las subregiones Alto Occidente, Norte, Oriente y Magdalena Caldense, donde estuvieron servidores públicos, agentes educativos, líderes sociales, gremios, jóvenes, niños y niñas.
El objetivo es seguir apostándole a un enfoque participativo, lúdico y de reflexión crítica para conocer las realidades territoriales y así responder a las misiones emblemáticas de la Misión, que le apuntan a fortalecer el conocimiento, la biodiversidad, la sostenibilidad, la productividad, la competitividad, la educación, la equidad y otros factores que les garanticen a las comunidades ampliar sus perspectivas de vida, mediante el aprovechamiento de sus territorios.
Jhon Emil Muñoz, jefe de la Unidad de Ciencia, Tecnología e Innovación de Caldas, afirmó: “Durante los cuatro Talleres Subregionales se contó con la participación de 277 personas. En La Dorada tuvimos 78 participantes, en Salamina tuvimos 54, en Supía fueron 72 y en Manzanares, 77. Se desarrollaron espacios para la co-creación y la circulación de la ciencia y la tecnología con un enfoque participativo, lúdico y de reflexión crítica, con el fin de avanzar en los contenidos de la Política Pública”.
Muñoz también mencionó que a través de estos talleres vieron la importancia de trabajar o incorporar las vocaciones científicas en la Política Pública, con énfasis especialmente en aspectos como conciencia ambiental, impactos de la minería, potencial turístico, cierre de brechas digitales, redes de conocimiento y en general, buscar que los niños niñas, jóvenes y adolescentes se tengan en cuenta como eje fundamental de la política pública.
Estos son algunos aportes de la comunidad en los talleres:
- Consolidar acciones políticas concretas, programas y desarrollos de innovación que permitan gestionar el riesgo y reconocer los efectos del cambio climático en las regiones.
- La educación ambiental inclusiva abierta para todas las edades y contextos resulta ser necesaria para integrar a todos los actores en procesos de cuidado ambiental, que tengan como base la protección de la biodiversidad de la región y reconozcan el papel que cumplen las comunidades.
- La migración de los agricultores y de los jóvenes a la capital se da por falta de oportunidades de desarrollo en el campo y a causa de que las opciones de vivienda propia y subsidios otorgados por el gobierno solo son para las principales ciudades. Estos factores generan desmotivación, falta de reconocimiento y posibilidades de desarrollo en el campo.
- Tomar acciones para mitigar los efectos de la explotación minera de los recursos naturales.
- La alta biodiversidad de la región y la disponibilidad de recursos hídricos se reconocen como posibilidades en los ecosistemas, oportunidades para la visibilización y reconocimiento de la diversidad biológica y cultural.
- La violencia, la inestabilidad económica y social influyen directamente en el desarrollo económico y social de las regiones, y a esto se suman las pocas oportunidades y apoyos para la generación de empleo y para la creación de proyectos de emprendimiento propios.
- La inversión en procesos formativos de innovación y desarrollo tecnológico para todos los niveles educativos, que permita actualizar y generar nuevas maneras de interactuar con el entorno entre las regiones y con el resto del país.
- La presencia de proyectos y programas como son Universidad en el Campo, programa Caldas Joven para el emprendimiento, mesas intersectoriales de productivos, entre otros.
- El reconocimiento de la pluralidad étnica, cultural, biológica y de las diferentes condiciones humanas es clave para transformar las experiencias de las regiones frente a las posibilidades de acceso, y aumentar los niveles de interacción.
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